迫不及待的意思是什么(如何鉴赏古诗词的修辞手法)

一、命题点讲解

高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞手法，二是说明修辞手法的表达效果。此类题型所涉及的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等，其中，比喻、比拟、夸张、借代、双关是考查的重点。

常见的设问方式：

①本诗在表达情感时主要运用了什么修辞手法？试结合全诗作简要赏析。

②诗的第x句（联）运用了什么修辞手法？有何作用？试结合全诗作简要赏析。

③请从修辞手法的角度赏析这首诗（或某一联）。

二、必备知识

古代诗歌常用的修辞手法及其表达效果：

1，比喻

有突出事物特征，把抽象的事物具象化的作用。如“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。”（白居易《长恨歌》）梨花是洁白的，诗人把死后的杨贵妃比作梨花，形象地描绘出杨贵妃的美貌。

2，借代

突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄。如“知否？知否？应是绿肥红瘦。”（李清照《如梦令》） 词中用“绿”和“红”两种颜色分别代指叶和花，写出了叶的茂盛和花的凋零。

3，夸张

有更突出、更鲜明地表现事物的作用。 如“白发三千丈，缘愁似个长。”（李白《秋浦歌》）愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。

4，对偶

从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》） “无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千，使人感受到诗人对韶华易逝、壮志难酬的苦痛。

5，比拟

使事物人格化；有促使读者产生联想，使描写的人、事、物表现得更形象、更生动的作用。如“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。”［苏轼《新城道中二首（其一）》］诗人打算去山里，春风通人性，特意为之吹断了积雨。拟人手法新颖别致，读来令人心情愉悦。

6，排比

使语言更富有气势和节奏感。如“一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。过沙溪急，霜溪冷，月溪明。”（苏轼《行香子·过七里濑》） 词中的这组排比句，展现了不同时刻的行舟之景，以及词人的心理感受，且语言节奏明快，流转自如。

7，设问

开头设问，引人问题，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 如“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（阿鲁威《双调·蟾宫曲》） 以设问开篇，点明题旨，领起下文分层次地叙述英雄人物的业绩。

8，反问

加强语气，表达强烈的感情，给读者留下深刻印象。如“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》） 使用反问句式，辛辣冷峻，强调了历史之必然。

9，双关

语意含蓄，引人深思，节省笔墨。如“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。”［刘禹锡《竹枝词二首（其一）》］ 诗中“晴”为双关词，一方面关照着第三句，说晴雨的“晴”；另一方面又关照着第二句，说情感的“情”，这是谐音双关。

10，互文

言简而意丰，有强调作用；使行文错落有致，读起来朗朗上口，富有情趣和节奏感。如“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”［王昌龄《出塞二首（其一）》］第一句合起来解释为：秦汉时的明月，秦汉时的关。这就突出了边境长期战争给征人及其家庭带来的无穷灾难，为下文抒情做铺垫。

11，通感

感觉互换，化抽象为具体，让读者更好地理解；能由此及彼，引起人们丰富的联想；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。如“凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。”（郎士元《听邻家吹笙》）诗人运用通感的修辞手法写了寻访不遇之后的想象，通过花的繁盛烂漫，写出乐声的明丽、热烈和欢快。

12，顶真

用上一句的结尾部分做下一句的开头部分，使前后两句首尾相连，上递下接，具有回环跌宕的旋律美。如“返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒螀；泣寒螀，绿纱窗；绿纱窗，不思量！”（马致远《破幽梦孤雁汉宫秋》第三折） 顶真手法的运用不仅使此曲具有回环跌宕的韵律美，更表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。

13，列锦

全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的画面，用以烘托气氛、创造意境、表达情感。如“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”（柳永《雨霖铃》） 词人选择了“杨柳岸”这个颇能惹人缱绻情思的场景，再把“晓风”“残月”这两个色调上一清新、一凄婉的形象剪接进去，造成鲜明强烈的对比，使人获得空间宽广、时间连绵的审美感受，自然而然地形成一个朦胧、深远而又带点神秘意味的艺术境界。

二、答题方法

1，答题步骤

①明手法：品读诗歌，明确诗意，结合诗中相关信息，明确所运用的修辞手法。

②释运用：结合诗句具体阐释如何运用修辞手法。

③析作用：主要从对形象、意境、结构和情感等方面的作用分析。

2答题模板

本诗（或第x句或第x联）运用了……的修辞手法，……（该修辞手法作用的术语）地写出了……（诗句解说），表达了作者……的情感。

四、典题例析

1比喻

内涵：比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物打比方的修辞手法。一般分为明喻、暗喻、借喻。

作用：运用比喻的修辞手法可以使语言化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。

举例：垆边人似月，皓腕凝霜雪。［韦庄《菩萨蛮五首（其二）》］

例1：阅读下面的诗歌，回答问题。

江楼①夕望招客

白居易

海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。

灯火万家城四畔，星河一道水中央。

风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。

能就江楼消暑否？比君茅舍较清凉。

【注】①江楼：指杭州城东楼，又叫望潮楼或望海楼。

诗意助读:登楼东望海天相连，一片茫茫，俯瞰山川形势海阔江长。壮观的万家灯火闪烁在城郭四面，灿烂的天上星火倒映在江水中央。风吹古木飒然有声，如同晴空飞雨；月照平沙雪白明亮，恍若夏夜飞霜。请问可以在这江楼上消夏避暑吗？-比起您的竹篱茅舍更为舒适清凉。

【题目之一】请从修辞手法的角度赏析颈联两句。

解析:因为晴天无雨，夏夜无霜，所以可知“晴天雨”和“夏夜霜”当为比喻：雨是因风吹古木而生，霜是因月照平沙而有。这两句借助联想和想象，运用新奇的比喻，逼真而传神地写出了夏夜清凉、优美的特点，表达了诗人对夏夜美景的喜爱、赞美之情。

答案:①颈联运用了比喻的修辞手法，对仗工整，音韵和谐（明手法）；②将风吹古木所发出的声响比喻成雨点打在树叶上所发出的声音，将月光照在沙滩上的景象比喻成寒霜落在地上的景象（释运用）；③“晴天雨”和“夏夜霜”形象生动，富有意趣，此联写尽了江楼夕景的美妙，诗人的喜爱和赞美之情也充溢其中（析作用）。

2比拟

内涵：比拟包含拟人和拟物两种。拟人是赋予事物以人的特点；拟物是把人当作物，或把此物当作彼物。

作用：运用比拟的修辞手法可以让描绘的事物更生动形象，富有情趣，表意更丰富，表达的情感更感人。

举例:不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）

感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）

例1：阅读下面的诗歌，回答问题。

水仙子·舟中

孙周卿

孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。

诗意助读：一叶孤舟在夜晚停泊在洞庭湖边，岸上的灯火与这船相对，发出青色的光，北风吹拂，把梅花都吹老了。我推开船窗，看见大雪漫天飞舞。这时候我作诗的豪情简直比风雪还要激荡，雪花与风激战着，我的诗句又同飞雪纠缠在一起。我朗声大笑了起来。

【题目之一】分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。

解析：“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”，运用了比拟和排比的修辞手法，意思是说作者顿时诗兴大作，迫不及待要同风雪争先，表现出作者高昂的诗兴。雪片与风搅作一团，作者的诗句又同飞雪互相纠缠。排比的修辞手法写出了风雪的劲猛，渲染了湖上风雪翻飞之景象，别具一种雄豪的阳刚之美，描绘出一幅壮观的湖天风雪行吟图。

答案：①比拟、排比手法（明手法）。②“雪争先”“雪片与风鏖战”用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化（释运用），生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情（析作用）。③“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句（释运用），描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛（析作用）。

3夸张

内涵：夸张是为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的形象、特征、作用、程度等着意夸大或缩小。

作用：夸张的运用能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。

举例：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（既有比喻，又有夸张）（李煜《虞美人》）

例1：阅读下面的宋诗，完成题目。

自兴国往筠宿石田驿南二十五里野人舍

苏轼

溪上青山三百叠，快马轻衫来一抹。

倚山修竹有人家，横道清泉知我渴。

芒鞋竹杖自轻软，蒲荐松床亦香滑。

夜深风露满中庭，惟见孤萤自开阖。

诗意助读：青山苍翠，小溪潺潺，快马轻衫的游人仿佛给这层叠的青山涂上了极富诗意的一笔。山脚竹林边有人家，清泉横穿大道仿佛知道我的口渴。我穿着草鞋拄着竹杖感觉轻巧舒适，睡在蒲草席上，以松树做床，清香扑鼻。夜深了，庭院中露水降下，满院宁静，只看见萤火虫飞舞，忽明忽灭。

【题目之一】简析首联运用的修辞手法及表达的情感。

解析：首先要明确首联中“三百叠”“来一抹”运用了夸张的修辞手法。然后要分析具体的诗句内容，溪水边矗立着无数的青山，主人公穿着轻衫骑着快马，轻轻一抹就过去了。最后要分析诗句表达的情感，如“快”“轻”等体现了诗人轻松愉快的心境。

答案：首联运用了夸张的修辞手法（明手法），写诗人骑快马着轻衫，在群山中一抹而过（释运用），以此表达了诗人骑马行进于山中的轻松愉悦之情（析作用）。

4借代

内涵：借用相关的事物来代替所要表达的事物，或借事物的局部（或特征）来代替所要表达的事物。

作用：借代的运用可以使语言简练、形象、含蓄。

举例：羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

例1：阅读下面两首诗，回答问题。

秋斋独宿

［唐］韦应物

山月皎如烛，霜风时动竹。

夜半鸟惊栖，窗间人独宿。

和韦苏州①《秋斋独宿》

［金］赵秉文

冷晕侵残烛，雨声在深竹。

惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。

【注】①韦苏州：韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。

诗意助读：《秋斋独宿》：山中明月皎皎如烛光，夜风寒凉夹霜吹动静寂的竹叶。深夜的鸟儿突然在树上受惊，窗台前的人独自入眠。

《和韦苏州＜秋斋独宿＞》：清冷的月光侵蚀着衰残的烛火，绵绵的秋雨声响在竹林深处。鸟儿受惊不时鸣叫一声，枝头湿寒，身体打战，鸟儿难安宿。

【题目之一】请分别指出两首诗第一句运用的修辞手法，并加以赏析。

解析：本题考查鉴赏诗歌的修辞手法。韦诗第一句中有一个“如”字，运用了比喻的修辞手法；赵诗第一句中有一个“晕”字，本是“月晕”，这里代指月光，运用的是借代的修辞手法。

答案：韦诗：比喻（明手法），以烛喻月（释运用）。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠（析作用）。赵诗：借代（明手法），借“晕”代月（释运用）。“晕”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示天气变化，引出下句（析作用）。

5反问

内涵：反问使用疑问语气表达相反的意义。

作用：主要是表达强烈感情，起到加强语气和发人深省的效果。

举例：江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？（王安石《叠题乌江亭》）

例1：阅读下面这首唐诗，回答问题。

金陵酒肆留别

李白

风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。

金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。

请君试问东流水，别意与之谁短长？

诗意助读：和风吹着柳花，酒店里透着清香，吴地酒家女捧出美酒，热情地劝客品尝。金陵的年轻人前来送行，我与大家尽情地举觞。请你们试问东去的流水，我们之间的离情别意与它相比，谁短谁长？

【题目之一】“请君试问东流水，别意与之谁短长？”这两句运用的了哪些修辞手法？有何作用？

解析：本题考察鉴赏诗歌的修辞手法。金陵一行，诗人是快乐的。面对美丽的江南风物和朋友们的盛情挽留，诗人依依不舍，怎样才能表达自己的无限惜别之情呢？诗人用水来表达：请你们问问那东流的江水，离情别意与它相比，究竟谁短谁长？这两句兼用反问、对比的修辞手法，构思新颖奇特，借滔滔不绝的大江流水来倾吐自己的真挚感情，亲切而且深情，有强烈的感染力。

答案：①运用了反问和对比的修辞手法（明手法）。②滚滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来，也是望尘莫及，突出李白愁之深、愁之长（释运用）。③诗人以流水与愁思相比较，并以反问的形式提及，使人觉得新鲜，而且语意强烈，更加重了这种离愁别绪（析作用）。

6双关

内涵：在一定的语言环境中，利用词的多义性和同音等条件，有意使语句具有双重含意，言在此而意在彼。

作用：双关可使诗歌的内蕴丰厚，余味深长。

举例：春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干。（李商隐 《无题》）

例1：阅读下面这首宋诗，完成题目。

北塘避暑

韩琦①

尽室林塘涤暑烦，旷然如不在尘寰。

谁人敢议清风价？无乐能过百日闲。

水鸟得鱼长自足，岭云含雨只空还。

酒阑何物醒魂梦？万柄莲香一枕山。

【注】①韩琦：北宋名相，他为官清廉正直，生活俭朴，不尚奢华，尤重保持晚节。本诗大约作于韩琦晚年因反对王安石变法，罢相之后。

诗意助读：全家来到林中水塘，消除盛夏的烦闷，空寂的环境仿佛不在人间。谁说凉爽的清风可用金钱标价？没有任何快乐能胜过百日悠闲。水鸟捕到一条鱼，显得十分满足；岭上的乌云带着雨意，却又飞过山的那边。喝醉之后拿什么醒酒？满塘荷花送来阵阵清香，还有枕边淡淡一抹青山。

【题目之一】“暑”与“清风”具有双关义，试加以分析。

解析：在盛夏酷暑中，诗人不借外物，只以沐浴清风自娱，悠然自得，摆脱了尘世的炎热和烦恼。“暑”不仅指自然界的酷暑，也指尘世的烦恼；“清风”语意双关，含有正直无私、两袖清风之意。可借助注释来探究双关义。

答案：“暑”既指夏季天气炎热，令人心烦的自然界的暑气，也指尘世中的“暑气”，即权势的争夺、人心的叵测、世俗的险恶等。“炙手可热势绝伦”的“暑气”，早已令诗人退避三舍。“清风”既指自然界中消去暑气的清风，又表明自己正直无私、两袖清风。