里笔顺(一年级学期中家长会：我在教室里，忐忑不安)

开学两个月的下午，我坐在儿子一年级的教室里，和其他家长一起挤在小小的课桌前，听班主任细数孩子们的校园日常，恍惚间还能看到儿子刚入学时攥着我的手不肯松开的模样。这是孩子步入小学后的第一次家长会，没有轰轰烈烈的成绩比拼，只有老师温柔的叮嘱和细碎的成长分享，却让我真切读懂了孩子幼小衔接，从来不是孩子的孤军奋战，也是家长的一场自我修行，家校共育，让孩子成长路上更轻松。

作为“皮猴”家长低头的小心思，生怕老师说的调皮孩子就是自己的孩子，孩子平时在家写作业磨蹭，需要我盯着写才能早点完成，一不留神不是抠手就是扣橡皮，不然就是眼睛看向别处，每次我都是用计时器他才能写的快一点。

开始家长会之前，语文老师先让家长看一下孩子的书本，上面是否有孩子画的画，我赶紧打开书本，一页页翻看，生怕孩子把书本画的乱七八 糟。还好虚惊一场，书本里面没有乱涂乱画，除了字迹写的不是那么的漂。然后老师又让看看自己孩子的作业本，在前后左右看看别的同学的作业本，我翻开儿子的作业本，里面基本每次作业都有老师圈出来的后面订正要写的不标准的，而同桌女孩的作业本则是字迹工整且写的拼音非常饱满，全部作业都是a加，我们则是a减。没有对比就没有伤害，这回去后写字方面得好好督促一下，平时孩子还感觉自我良好，从小抓习惯，先从写字开始。

进入家长会正题后，老师说了一年级孩子的以下几个问题，大家看看你的孩子都没有这些问题

（一 ）一年级孩子的主要问题-听课分心

“听课分心”是一年级孩子的高频问题：老师说家长常觉得是态度差，实际是孩子选择注意力弱、听觉辨识力不足。不要轻易给娃贴“不认真”标签，理解生理发育特点，才能帮他跟上课堂节奏。

我们最近在学校的延时课作业一周竟然只能完成一次，其他几次都没雨写完，问老师原因就是专注力太差了，延时课写作的时候一会铅笔需要绞，一会走神，根本写不完；数学课作业老师上课教的内容做计算题可以，转换成数学思维的语言回来录视频，每次都需要我在家带着读好几遍，并逐个解释意思，自己根本不能直接完成。老师说上课的时候都带读了很多遍，归根结底就是上课没认真听，走神了，需要回家做专注力训练。

如何训练孩子的专注力？老师分享了几个方法，我觉得很有用，回家祭祖按照老师的方法执行起来：

一.舒尔特方格训练

舒尔特方格是训练专注力的经典方法，适合一年级孩子提升注意力：先准备5×5方格（填入1-25随机数字），让孩子坐在桌前，眼睛距方格30厘米，从1开始按顺序用手指点读数字并计时。

训练要点：每天练2组，先保证不漏数，再提速；低年级孩子初期用3×3方格过渡，熟练后升级到5×5，目标时间控制在60秒内。

每天进行训练，记下每次用的时间，可以进行适当奖励，孩子更有兴趣和激情，我是表现好了，给孩子一个奖励贴，达到一定数量后可以兑换他喜欢的物品或者满足他的愿望。

二.听觉能力训练

1.听觉集中能力训练

练注意力和数字敏感度，操作超简单：你随口报一串10-15位的数字（比如“3 5 2 5 7 5 9 1 5”），让孩子听完后立刻说“5出现了几次”。

小技巧：

• 初期用2-3个重复数字，比如“2 4 2 7 2”练手；

• 熟练后增加数字长度+减少重复次数，比如“8 1 6 1 9 3 1 4”。

数字背后的小温暖，比正确率更珍贵，当天晚上完成作业后我就跟孩子说我们现在玩两个小游戏，孩子一听说玩游戏非常开心，同时我让他做好坐姿，保持15分钟，一边玩游戏一边保持，保持好了奖励一个贴贴，儿子非常开心，同时也节省了孩子的时间，最厚孩子玩这个游戏玩的非常好时间很快，一举两得。

2.听觉分辨能力训练

听觉分辨能力训练能有效提升他们对特定词汇的听觉捕捉和反应能力，具体训练方法如下：

先设定一个目标词语（比如“苹果”），再随机说出一串包含该目标词的词语（如“香蕉、橘子、苹果、葡萄、苹果、西瓜”），让孩子听到“苹果”时立刻拍手。

进阶玩法：

• 增加目标词数量，比如同时设定“苹果”和“香蕉”为拍手触发词；

• 混入发音相近的词（如“苹果”和“平果”），提升分辨难度；

• 加快词语播报速度，锻炼孩子的反应力。

（二 ）一年级孩子主要问题-书写障碍 潦草

控笔训练是一年级孩子书写基础的关键练习，核心是从线条、图形到笔画逐步进阶，结合趣味方式提升手部精细动作，具体方法如下：

1. 基础线条练习（入门）

让孩子用铅笔在纸上反复画直线（横、竖）、曲线（波浪线、螺旋线）、折线（直角、锐角），要求线条连贯、不出格。可借助带轨迹的控笔字帖，或让孩子沿着绘本里的图案轮廓描边，每次练习5-10分钟。

2. 图形描摹练习（进阶）

从简单的圆形、正方形、三角形开始，过渡到组合图形（如花朵、小房子），先让孩子描红，再尝试独立画。也可以玩“图形接龙”游戏，家长画一个图形，孩子接着画相同或相关图形，增加趣味性。

3. 笔画与偏旁练习（衔接书写）

当孩子线条和图形练习熟练后，引入汉字基本笔画（点、横、竖、撇、捺）和简单偏旁（提手旁、口字旁）的控笔训练，用田字格字帖让孩子感受笔画的起笔、行笔和收笔，重点练习笔画的长短、角度和位置。

4. 趣味互动练习（提升兴趣）

用不同颜色的笔进行控笔练习，或让孩子在沙画、磁力画板上画线条和图形；也可以结合数字、字母描红，让孩子在“玩”中完成控笔训练，避免枯燥。

可以用这种简单的笔画对孩子进行专注力训练，一年级孩子字写的不好，主要是手部精细动作发育尚未成熟，且缺乏正确的书写姿势和方法，同时注意力难以长时间集中也会影响书写效果。

（三） 一年级孩子的主要问题-阅读障碍

问题：识字困难，经常认错字，考试读不懂题，因而明明会做的题白白丢分。

解决方法：陪孩子多阅读，刚开始孩子不认字，家长陪着一起阅读，后面孩子拼音全部学完后尝试让孩子自己读，家长在旁边不认识的字帮忙指读，最后选择简单的尝试自己独立阅读。对于课文预习，可以用预习六步法。

一 预习六步法

1、读：大声朗读课文3-5遍，读准字音，读通句子。

2、标：标出自然段序号

3、圈：圈出一类宇（会写的宇）和二类字（会以的字）

4、组：一类字组两个词，二类宇会口头组词

5、书：看着书本书空田宇格里的生字笔顺

6、思：思考课后题

二 复习的习惯

1、课文：准确、流利、有感情地朗读，要求会背的能背熟，要求会默写的能够准确默写。

2、生宇词：用白纸遮住二类生字的拼音，重新注音并组词：书空会写宇并组词。

3、语文书上的课后习题：能用完整的句子把题目的答案说清楚。

语文四大核心： 1拼音 2 识字 3阅读理解 4 看图说话

1、拼音

声母

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

韵母

1. 单韵母：a、o、e、i、u、ü

2. 复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er

3. 鼻韵母（补充，拼音学习核心内容）：an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong

整体认读音节

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying

目前这些老师已经全部教完，我们孩子都掌握了，就是在自主阅读的时候有些字拼读的比较难我会在旁边辅助。

2、识字

一类字：（书本田字格中的字）会认会写会拼音，会笔顺会组词造句

二类字：（书本课文后两个横线中间的字）会认不要求会写，会拼音，会读

积累常用的偏旁名称（语文课本后面的偏旁名称）

3、阅读理解

问题一 字不认识

1、读完一遍文章后，挑出比较难的字，问问孩子是否认识，不认识的

圈出来。

2、除了课本一二类生宇、日常阅读中识宇，要多在生活中识宇。

问题二 词不理解

1、读完一篇文章后，圈出不理解的词语，家长帮助孩子解释词义。

2、对于不太理解的词语，做记录，隔天再问问孩子是否掌握了解。

问题三 题意不懂

1、读完题目，让孩子讲讲问的什么

2、日常学习完任何内容，我们都可以让孩子当小老师分享，在了解的基础上用自己的话表述出未对孩子理解能力、表述能力都有很大帮叻。

3、看图写话

分别是四要素：时间、地点人物、事件

四素句：什么时间十谁＋什么地方十做什么

四步法：看 、想 、说 、写

1、看一一让观察更有效

（1）有序观察，把握主要内容：上一下 左一右 整体一局部

（2）有目的观察：四要素《时间、地点、人物、事件）

2、想一一插上想象的翅膀

（1）静态图一动态图

2）图中人物会说什么？做什么？心情如何？

3、说——在心里构思

(1）说连贯：首先一然后一接着一最后

（2） 说完整：从头到尾不遮漏

4、写一一落笔成文

（1）开头：抓住四要素，巧用环境描写

中间：加入对话，将过程描写详细

结尾：心情，发表感悟

最后语文老师也重点聊了“习惯养成”。她说一年级的核心不是学多少生字，而是培养每天阅读、整理书包、按时完成作业的习惯，家长不要包办，孩子的书包自己整理，只有在家自己整理收纳，在学校才会自己整理好课前文具、书包、收拾课桌抽屉，有的孩子课桌抽离乱糟糟的什么都有。

家长会结束后老师说有想要问问题的家长可以留下晚点走，我留下来问老师最近几次延时课程作业孩子怎么都完成不了，每次带回家还要写好久。老师说孩子专注力太差了，孩子在晚上延时课写作业时，常常不能集中精力，比如刚提醒他专心写作业，他却立刻站起来说“老师，我的笔需要卷”，然后直接跑过去卷笔，完全打断了学习节奏。这种行为不仅影响了他自己，也干扰了周围同学，更反映出他在任务意识、规则遵守和专注力方面的欠缺。

听到这个例子，我一开始有些尴尬，但更多的是反思。作为家长，我意识到孩子可能还没有真正理解“学习时间”和“课间时间”的区别，也缺乏对课堂规则的重视。他可能觉得“有需求就可以立刻行动”，却忽略了场合和纪律。这背后，既有年龄特点的原因，也说明我们在家对行为习惯的引导还不够系统，规则意识不强烈。

老师并没有责备，而是耐心地给出了建议：比如在家做作业时要设定固定时间，减少干扰；在家每天用舒尔特方格训练专注力；通过“番茄钟”式的小任务训练专注力；同时要培养孩子的任务意识，让他学会先完成任务再处理个人需求。老师还建议我们多和孩子沟通“什么时候该做什么事”，帮助他建立时间与规则的概念，可做一个家庭积分表来激励孩子。

这次家长会让我明白，专注力不是天生的，而是需要后天一点一滴培养的习惯。家长会像一面镜子，照出了我育儿路上的急功近利，比起正确率，孩子对学习的热情和善意更值得珍惜。虽然他有很多小毛病，但是需要我们用耐心和爱心帮他一起改正，在成长的路上，绝不是把孩子推给学校就万事大吉了，老师一人面对50多个孩子，再有爱心分到每个孩子身上的时间也是有限的。家庭教育在孩子启蒙阶段的重要性，过去我可能更关注作业是否完成，却忽略了学习习惯和基础能力的培养。老师的指导像一盏灯，为我指明了方向。

走出教室，我把在休息厅等待的孩子带回家，路上也没有批评他，只是问了下今天在学校发生的事。晚上写完作业后，我们一家三口针对这次的家长会开了个小会，把内容传达给孩子爸爸和孩子，指出问题所在和今后需要改正的地方，并针对孩子的情况做了一个家庭积分奖惩表，并规定家庭会议每隔一个月开一次。

我决定从今天起，为孩子制定清晰的作业流程：先检查文具、卷好铅笔，再开始学习，期间不随意走动。每天陪孩子进行专注力训练，坚持亲子阅读，把识字融入日常生活。多给予正向鼓励，当他能安静完成一项任务时，及时肯定他的进步，做一个积分表，完成任务后给与奖励积分。

我相信，只要家校携手，耐心引导，孩子一定能逐步克服困难，养成良好的学习习惯，让他在小学的起跑线上走得更稳、更踏实。正在育儿路上的你是否也有这些困扰呢？关注我，分享给你一年级最新阅读书单，我们一起精进，帮助孩子成为更好的自己。