初一作文600字作文大全(《如何突出中心》作文复习专题)

《如何突出中心》作文复习专题

本复习专题从不同维度，结合新课标、校情和学情等实际情况而设计多种突出中心的方法。教师在借鉴与运用时，可以结合所教的班级学生认知水平和写作能力等学情来选择，以达到最大的教与学效果。

一、突出中心四步法

1. 审题抓“关键词”

操作流程：

① 划出题目中核心名词（如《难忘的瞬间》中的“瞬间”）

② 标注修饰词（如《温暖的旅程》中的“温暖”）

③ 确定隐性要求（如《这里有属于我的世界》需体现“归属感”）

课内案例：

《散步》审题：

核心词：“散步”（事件）、“责任”（隐性要求）

修饰词：“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”（通过位置关系暗示责任传承）

2. 选材“三个思考”

思考一：中心关联度检测

思考二：细节金字塔模型

抽象概念（如“关爱”）

↓

具体事件（如“雨天送伞”）

↓

细节描写（如“伞骨硌红了老师的手”）

思考三：情感曲线图绘制

示例：《第一次演讲》情感变化

兴奋（报名）→紧张（候场）→失误（忘词）→释然（完成）→感悟（成长）

1. 结构“三线并行”

简单来说，“三线并行”就是围绕一个核心主题，同时叙述三条既独立又关联的线索，最终使其交汇，深化主题。

（1）三线并行常见设计模式：

最常用且易上手的模式是：人 + 事 + 情/理，或 过去 + 现在 + 未来。

（2）经典范例与分析

作文题：《答案》

核心主题：真正的答案，存在于不懈的追寻与爱的传承中。

三线设计：

线索A（我的事线）：备战中考，在题海中寻找“标准答案”，感到迷茫疲惫。

线索B（母亲的情线）：母亲深夜默默陪伴，准备宵夜，用无言的爱给我力量。

线索C（物象/精神线）：书桌上那盆仙人掌，在干旱中默默积蓄，突然开花。

如何交织：

每当我做题烦躁时（A线），就看到母亲的身影（B线）和窗台的仙人掌（C线）。

〖B〗线是情感支撑，C线是精神隐喻，共同解答了A线“如何坚持下去”的问题。

结尾收束：“那一刻，我找到了所有问题的答案。它不是试卷上的某个选项，而是母亲眼里的星光，是仙人掌用生命绽放的倔强。这爱与坚韧，便是穿越人生考场的，唯一且永恒的答案。

1. 语言“三句点题”

（1）什么是“三句点题”？就是在文章的开头、中间、结尾各用一句话或一个段落明确点出中心思想，形成“首尾呼应、中间强化”的闭环结构。

（2）作用：“三句点题”给读者：快速抓住文章核心（如《散步》中的“责任”）；给作者：防止跑题，确保所有内容为中心服务；给评分：符合中考作文“中心明确”的一类文标准。

（3）三句点题“五字诀”：

准：点题句必须精准指向中心（如写“诚信”，避免用“善良”替代）。

隐：点题句要自然融入叙事，避免生硬（如用“他的背影在夕阳下显得格外高大”暗示“父爱”）。

变：同一主题可用不同表达方式（如“温暖”可写“像冬日的阳光”“像母亲的手”）。

细：通过细节描写点题（如“她的手指在毛衣针上翻飞，毛线球在光影中旋转”暗示“母爱”）。

深：结尾点题要深化主题（如从“学会骑车”到“成长需要勇气”）。

（4）写作训练与解析

训练题目：《______里的光》

要求：运用三句点题技法，写一篇600字作文。

优秀片段示例：

开头点题：“爸爸的旧书包褪色的布料下，藏着一枚钢笔帽。”（意象点题）

中间点题：“他熬夜批改作业时，钢笔尖在纸上沙沙作响。”（细节点题）

结尾点题：“那些藏在书包里的励志卡片，都是永不熄灭的希望之光。”（哲理升华）

技法解析：

意象选择：钢笔帽象征父亲的教育理念，贯穿全文。

感官描写：“沙沙作响”的听觉细节强化“责任”主题。

“三句点题”是作文突出中心的黄金法则，需做到：

开头：如“凤头”，精巧点题；

中间：如“猪肚”，充实点题；

结尾：如“豹尾”，有力点题。

二、课内经典篇目深度解析

1. 《散步》（莫怀戚）

中心定位：通过家庭散步展现责任传承与生命轮回

技法拆解：

以小见大：

选择“散步分歧”（母亲要走大路，儿子要走小路）这一生活切片

用“我蹲下来，背起了母亲……妻子也蹲下来，背起了儿子”象征责任传递

环境象征：

“南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着”暗示生命力的延续

对话推动：

“我走不过去的地方，你就背着我”（母亲对“我”的信任）

“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”（儿子对责任的懵懂认知）

2. 《秋天的怀念》（史铁生）

中心定位：母爱隐忍与生命觉醒

技法拆解：

意象三重奏：

① 北海菊花（“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”）象征生命力量。

② 母亲的病（“大口大口地吐着鲜血”）与隐忍（“悄悄出去”“偷偷听”）形成对比。

③ 黄色花淡雅、白色花高洁、紫红色花热烈深沉，暗示情感层次。

留白艺术：

未直接描写母亲临终遗言，用“她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”引发想象。

情感坐标轴：

暴怒无常（踢翻玻璃）→ 麻木接受（看着窗外树叶飘落）→ 觉醒成长（要好好活）

1. 中考范文多维度点评

范文1：《藏在旧书里的精彩》

评分：58/60

原文片段：

“奶奶的《本草纲目》泛黄的纸页间，夹着干枯的槐花。小时候她总说：‘槐花能入药，性平味甘。’那时我不懂，只觉得满树白花像雪。去年她住院，我在她枕边发现这本书，槐花书签簌簌掉落。忽然明白，那些她教我辨认草药的清晨，那些我嫌烦的唠叨，都是藏在旧书里的生命智慧。”

三维度点评：

1. 结构维度：

首尾呼应：开头“槐花书签”与结尾“生命智慧”形成闭环

过渡自然：“那时我不懂”→“忽然明白”实现情感转折

2. 技法维度：

托物言志：槐花象征传统医学文化传承（类比《紫藤萝瀑布》）

细节对比：“满树白花像雪”（童年认知）与“书签簌簌掉落”（成年感悟）

3. 语言维度：

用词精准：“簌簌”拟声词增强画面感

句式变化：长短句结合（“槐花能入药，性平味甘”短句权威，“那些……那些……”排比抒情）

技法迁移训练：

用“老照片”写亲情，要求：

① 选择3个细节（如褪色衣角、背景建筑、人物表情）

② 设计情感转折（如“嫌弃老土”→“发现故事”）

范文2：《那抹蓝色》

评分：56/60

原文片段：

“巷口修鞋匠总穿那件洗得发白的蓝工装。有次暴雨突至，他把伞塞给没带伞的我，自己淋着雨跑向屋檐，后背洇出大片水痕。上周我鞋子脱线，他一声不吭地拆开鞋底，用布满老茧的手指穿针引线，鼻尖沾着蓝墨水也顾不上擦。他说：‘举手之劳嘛。’可那些湿透的背影、沾满墨迹的手指，分明在说：善意，从不是举手之劳。”

三维度点评：

1. 结构维度：

双线并行：蓝色工装（实）与善意（虚）

悬念设置：结尾“蓝墨水”呼应前文“蓝工装”，暗示修鞋匠曾是教师

2. 技法维度：

细节聚焦：“洇出水痕”“老茧手指”“鼻尖蓝墨水”

以小见大：通过“送伞”“修鞋”小事展现人性光辉

3. 语言维度：

动词精准：“塞”“淋”“拆”“穿”等动词凸显人物性格

反讽手法：“举手之劳”与实际付出形成反差

技法迁移训练：

用“白大褂”写医生，要求：

① 选择2个职业特征细节（如听诊器、药瓶标签）

② 设计对话推动情节（如“没事，我再检查一遍”）

四、分层写作训练设计

基础层训练

题目：《______里的温暖》

要求：

1. 补全题目（如“围巾”“眼神”“厨房”）

2. 运用“三句点题”技法

3. 字数：300字

示例提纲：

中心：外婆的围巾里藏着温暖

开头：外婆总说：“毛线织的围巾最暖。”

中间：

事件：寒冬早晨，外婆在台灯下织围巾（细节：毛线针在光影中穿梭）

对话：“多织几针，你就不怕冷了。”

结尾：围巾裹住脖子的那一刻，我懂得：温暖是毛线里缠绕的爱。

进阶层训练

题目：《窗外的风景》

要求：

1. 运用托物言志技法

2. 设计情感转折

3. 字数：500字

思维导图模板：

中心：成长需要突破自我

窗外风景：

初期：麻雀在栏杆上跳跃（象征胆小）

中期：暴雨中蝴蝶挣扎（象征挫折）

后期：雄鹰展翅飞过（象征蜕变）

拓展层训练

题目：《课本里的秘密》

要求：

1. 结合课内课文（如《从百草园到三味书屋》《春》）

2. 运用双线结构

3. 字数：600字

示例片段：

“翻开《春》的课本，泛黄的纸页间夹着一张枫叶。这是去年秋天我和父亲登山时捡的。那时我总嫌他啰嗦，就像讨厌朱自清笔下冗长的春景描写。直到那天他在陡峭山路上背着我前行，汗珠滴在枫叶上，晕开一片红。忽然明白：课本里的‘新翻的泥土的气息’，原是父亲汗水的味道；‘刚起头儿，有的是工夫’，原是他对我未来的期许。”

五、备考工具包

1. 突出中心自查表